DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Postado em 26/06/2008, encontrado em shinobibetao.blogspot.com

Estas foram as respostas obtidas através de questionários e que nos possibilitaram a análise de dados:

1-Você utiliza a informática na sala de aula?
a) SIM .
b) Sim eu uso.
c) SIM.


2- Qual tipo de modalidade de ensino vc prefere e por quê?
a) Prefiro o ensino presencial, mas acredito que algumas cadeiras de um curso podem ser realizadas a distância .

b) Prefiro mil vezes o ensino presencial, e os motivos são: prefiro olhar no rosto do meu professor, ouvir a entonação da sua voz, acho esta interação mais rica, e o mesmo posso dizer da participação dos colegas. Textos são discutidos, resumidos, as idéias centrais são passadas e não acumulamos tanto tempo solitário na leitura de inúmeros textos que me parecem tentam suprir a presença do professor e dos colegas de sala.

c) NÃO TENHO PREFERENCIA, AS DUAS MODALIDADES TÊM AS SUAS VANTAGENS E DESVANTAGENS.

3 - Vc possui condições apropriadas para cursar uma modalidade EAD[1]? Se não, o que falta?[1] EAD : Ensino à distância

a) Acredito que possuo sim, apenas falta um computador com mais memória para baixar determinados programas, pois o meu já é muito velho, mas serve pra tudo que preciso
b) Possuo, mas não quero.
c) SIM, POSSUO.

4 - Qual sua maior dificuldade, se é que vc a tem, na modalidade EAD?

a)Acredito que não tenho nenhuma dificuldade, a única que encontro é não conseguir comunicação visual facilmente, mas no mais eu compreendo .
b) Hoje, dominar na sua totalidade os recursos tecnológicos, porém acho que, os que tenho, dá pra não incomodar ninguém.
c) ÀS VEZES A CONEXÃO NÃO ESTÁ 100%.

5 - Vc teve, em sua formação na educação infantil , ensino fundamental e médio, contato na escola ou em outro ambiente, com ferramentas como as descritas na pergunta nº 1?

a) Tive sim, no ensino fundamental e médio.

b) Não.

c)NÃO.

6 - O que mais lhe causa aflição na modalidade EAD?

a) Não gosto muito de trabalhos em grupo, pois é muito complicado de mantermos relação, afinal eu prefiro o contato entre o grupo olho no olho, facilita mais. Mas com certeza certas coisas surgem para serem desafios.

b) Quando o site cai, quando perdi tudo que produzi, quando me sinto impotente, quando vejo a quantidade de textos que tenho que me apropriar.

c) NÃO TENHO AFLIÇÕES.

Os dois questionários que apresentaremos agora foram respondidos de forma corrida, diferentemente dos outros:

d) Sim,para escrever textos,fazer desenhos e usar jogos,atividades onde os alunos demonstram grande interesse e dedicação na realização das mesmas.

e) Sim,sempre que o laboratório de informática está disponível. Para fazer pesquisas em assuntos diversos,escrever textos,desenhos e jogos.

F) Eu acho difícil por que é a primeira vez que faço um PA à distância, espero que da próxima vez seja mais fácil, quero estar mais acostumada e preparada. Por outro lado estou certa de que a dificuldade esta tambem na falta de tempo para fazer os trabalhos e acompanhar este PA.
Não posso dizer que prefiro um ou outro. Acho que os dois momentos são interessantes e a preferência vai depender muito da minha disponibilidade.No ensino presencial pois muitas vezes vamos a sala de aula e não produzimos nem aproveitamos a presença do professor e dos colegas. Já na EAD posso realizar minhas atividades dentro do meu tempo disponível e da minha autonomia de trabalho, porém a presença dos colegas diminui pois nos conectamos em horários diferentes..

• Não alteramos, justamente para demonstrar como recebemos, na forma original. Com isso, também pudemos ter uma percepção do quanto informações enviadas pela internet, podem tornar-se sucintas.



• Pudemos perceber que não foram apresentadas dificuldades por falta de contato com a ferramenta. O que ocorre é uma dificuldade com o software, ou seja, o equipamento disponível não possibilita grandes interações.Outra dificuldade é uma rusga da educação de uns anos atrás que não primava por trabalhos em grupo, e nos faz ter um certo horror a este tipo de atividade.



• As respostas deram o tom inicial e foram, exatamente, as queixas, de outras colegas, que nos motivaram a fazer a pesquisa. Percebe-se ai, uma resistência a maneira com que a modalidade é desenvolvida e com o pouco contato humano. Além de que, o sistema pode gerar problemas e causar danos ao trabalho desenvolvido, levando inclusive, a perda total de dados.Tal situação causa pânico e confusão, como relatado neste questionário.



• A maioria das entrevistadas, até aqui, teve contato, de alguma maneira com algum tipo de tecnologia. Ou seja, não é por desconhecimento mas, medo do desconhecido.

"No entanto, quando muitas vezes ouço falar de EAD na Universidade Pública, fica parecendo que é mais um problema de vontade e voluntarismo. O que cada um fizer já é alguma coisa e quem for atendido já é algum público. O que sinto falta na Universidade Pública brasileira é algo com a clareza do projeto pedagógico da UNED, algo que permita ou oriente as pessoas a trabalharem em conjunto, concentrando os recursos disponíveis, no lugar de ficarem dando tiros às cegas, ou pior, ficarem muitas vezes atirando uns contra os outros."(Franco, postado em 19/06/2008, encontrado em http://www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/educacao/educacao6-1.html )

Acreditamos que aí está o principal desafio do professor e das universidades.“Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e procedimentos metodológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática.”(MORAN, 2000, p.2, postado em 12/06/2008, encontrado em http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm)

RESPOSTAS A NOSSAS DÚVIDAS PROVISÓRIAS

1 - Não foram apresentadas nas respostas fornecidas, grandes dificuldades reais para a prática da modalidade EAD.

2 - A principai barreira apresentada foi a resistência ao método, a falta de troca humana presencial física que ocorre e questões presentes como "marcas" produzidas pela educação formal, embora a falta de acesso que se tem as tecnologias, principalmente , em escolas públicas e o poder aquisitivo também dificultam, mas não impedem esta troca, nem despontaram, na pesquisa, como principal barreira.

"Seja qual for o nome que assuma, o que caracteriza essa estratégia (ou modalidade, como alguns preferem) educacional é, em última análise, a separação entre professor e aluno. O contrato entre esses dois personagens é mediado. Isto quer dizer que acontece por meio de outros recursos que não a exposição oral de um docente. Neste sentido, pode-se dizer que, no ensino a distância, a atividade de ensino se realiza em um momento anterior à de aprendizagem (em termos mais precisos, ao esforço inicial de aprendizagem, pois entendemos que aprendizagem é um processo interno, que não se restringe ao momento de contato de um aluno com o seu professor.)."(Gonçalves, postado em 26/06/2008, encontrado em http://www.dtcom.com.br/artigos/le_artigos.asp?id=24)

3 - O que constatamos que gera, realmente uma maior ansiedade é o desconhecido, é uma forma nova de tratar educação, de se relacionar, que não a forma habitual que aprendemos desde pequenos. Percebemos, de uma maneira geral, que a insegurança não é gerada por falta de recursos. Ou, se o é, são poucas incidências. O que gera pânico é a falta de prática. Pareceu-nos este ser o motivo principal. A maioria das entrevistadas, até aqui, teve contato, de alguma maneira com algum tipo de tecnologia. Ou seja, não é por desconhecimento mas, medo do desconhecido.O sucesso dessa modalidade depende também do interesse e entrega do aluno, entre outras condições.

“Uma das aprendizagens mais difíceis da vida é a desaprender a ter certezas, a descrer dos que sabem tudo, a rever dogmas que parecem definitivos e aceitar conhecimentos mais provisórios, incertos, incompletos. É preferível viver com poucas certezas, mas construídas, do que com muitas certezas nunca questionadas. Nossos pais e mestres nos ensinaram certezas, com, em geral, boa vontade. Nossa tarefa é reexaminá-las, revê-las à luz de cada etapa em que nos encontramos e não ter medo em questioná-las, repensá-las e, se for necessário, mudá-las. Nosso compromisso é com a verdade que percebemos em cada momento e não com verdades absolutas, imposições externas.” (MORAN, 2002, p.1, postado em 12/06/2008, encontrado em http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm)

Acreditamos, por fim, que, daqui há algum tempo, a modalidade EAD será vista como hoje é vista a presencial física, sem tanta mística e apenas com suas barreiras reais que são, além da questão de melhores softwares, nossa insegurança e desconforto com uma forma de aprender tão nova.

"No momento em que se defende a ampliação do ensino virtual como estratégia mais eficiente e apropriada para diminuir a exclusão social nas universidades do País e como mais um recurso para elevar a média de escolaridade dos brasileiros, bem como para estimular a inclusão digital é importante esboçar trilhas para o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem e mapear os desafios epistemológicos desse percurso."(MACIEL, postado em 26/06/2008, encontrado em http://www.senac.br/BTS/283/boltec283e.htm)